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培养健康情感成就完丽人生
现代人总认为生活在“危机四伏”的时代，有“经济危机，有情况危机，有生态危机”等等。在所有的“危机”中最根本、最大的危机是情感危机，换句话说，因为有情感的危机才导致了文明的危机、文化的危机、生态危机，等等。
湖北大学哲学学院院长戴茂堂教授说，情感的危机在今天这样一个时代以两种迥然不合的方法表现出来，一个就是有许多时刻没有情趣。冷漠，对生活没有热情；别的还有一个表现方法正好相反，就是只有情趣，这种情趣表现为一种动物式的，是一种发泄，或者全都是玩的心跳的器械，这是情趣过剩的表现。他说：“没有情趣是情感危机的表现方法，只有情趣也是情感的危机表现方法。”是以，他认为情感危机是一个比较沉重的话题。
湖北省教导考试院院长江畅教授说，如今社会缺乏情感，不能说我们的社会没有情感。我们照样有情感的，然则有很多负面的情感，比如贪婪心态，怫郁心态，还有一些不和的事例，比如自杀这类问题。
共青团湖北省委副书记陈正祥认为，检讨我们现行的青少年教导问题不难看出，经久以来，我们强调的老是常识教导而不是更多地关注人本身。着重常识的教导缺乏情感教导是现代青少年教导中软弱点，是一个重要的现实问题，由此造成一些现代青少年中人格缺陷、适应误差、个性自卑等方面的问题――这样一个问题让我们担忧，但又现实地客观存在着。
情感教导是调和社会的需要
现代文明最重要的特点是以理性为基本,但它又轻易忽视个性、情感这样一些非理性方面的器械。从这些方面来说，情感和情感教导是异常重要的，调和社会呼唤真情和友爱。
中共湖北省委副秘书长姚中凯认为，情感教导可以弥补现行轨制的缺失。我们国家的教导改革取得了很大的成就，然则有一点缺失，就是“重智轻德”的倾向还存在，德育包括情感教导多若干少有些缺憾，这是轨制问题，因为高考批示棒感化从幼儿园就开始了。轨制的设计，应该把德育以至情感教导也能装进去，因为人道的完美，不仅包括有常识，还有道德、还有情感，是一个互相关联的系统。是以，熟悉教导的缺失跟轨制设计的关系，由高考批示棒造成的缺失和缺憾应该、也可以由情感教导来弥补。
情感教导是人的成长的需要
威望人士曾经从更宏观的视角分析了情感问题产生的原因，认为无论是中国文化照样西方文化，在自己哲学成长历史过程中都有一个疏忽，就是对情感教导的疏忽，最后都走向了一个文化成长的困境。
湖北省政协副主席胡永继说，很多学生智商很高然则情商很低；也有很多学生总考第一名，然则干活不可；还有很多学生回答书本问题很不错，就是处理实际问题束手无策，能力很差。这就是在社会转型期加上我们教导轨制的探索还没有到位所产生的一种现象。
湖北省教导考试院党委书记徐金山说，在现代社会，经济是实力，文化是魅力，情感是动力。动力激发活力，催生魅力，创造实力。完丽人生来自健康生活，健康生活取决于道德与文明，道德与文明需要情感维系。
湖北省妇联副主席曾玉兰说，现在提倡“以工本钱”的科学成长观，最终是要促进人的周全成长的。人的周全成长不仅仅是一种文化常识、一种能力方面的成长，周全成长的人应该包括情感、道德也是周全成长的。
情感教导载体扶植迫在眉睫
情感教导是指教导者在把常识传授给学生的同时，还要教会学生若何进修、若何处事为人、若何控制自己的情绪。教导心理学认为，在教导的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教授教化成功的关键。
湖北黄石二中校长、特级教师费新岸认为，全国新课程改革的进行使情感教导的舞台更大了。新课改的理念是强调以学生的成长为本。新课程在其目标体系里有三个方面：一个是能力、常识，二是过程、方法，三是情感、立场，已经把情感纳入到三个目标体系之中去了。同时，新课程强调的学生的实践，强调学生的感触感染感悟，这为情感教导和新课程安排了一个很好的结合点。
湖北招生考试杂志社社长、总编辑罗金远提出，情感教导至少应该起到三个方面的感化，第一，传统文化中比较核心的忠、孝、雅、诚会成为我们教导的精髓。第二，经由过程合适的载体，读者能够找回曾经丧失了的真情。第三，我们要把自己的人生过好，首先要有健康的生活，健康的生活必须要有道德准则，我们是经由过程激动来演绎道德，经由过程优雅来演绎文明。